0岁方案快速阅读

 返回首页 |专项教学培训 | 0岁方案早教教材 | 儿童珠心算 | 快速阅读 | 早教英语 | 幼儿园活动整合 | 亲子早教函授在线留言

 

 

  当前位置  >  快速阅读

 

 

 

 

武汉大学0岁方案《3-6岁早期快速阅读》

全国总发行

_____________________________________________________________________________________________________

 

     

_____________________________________________________________________________________________________

 

本套教材配合专门的教学方法 (包括了快速识字和快速阅读两个部分),可使没有经过早教的的儿童在5-6岁左右达到独立读书读报的水平。

价格:全套6册 课本+6VCD+配6册识字卡,教材每册10.8元,字卡每盒10.8元,整套130元 ,邮购价145元。

   

 订购电话:13947902531  QQ:1061680490    -> 订购方法

 

       

 

 

          武汉大学0岁方案《3-6岁早期快速阅读》简介            

  ___________________________________________________________________________________________________

 

  3-4岁脱盲,5-6岁读书读报是0岁方案的基本特点。

      这套《3-6岁早期快速阅读》由武汉大学0岁方案专家组杨健教授编写,包括了快速识字和快速阅读两个部分,既是幼儿识字阅读的好教材,又是老师和家长发展婴幼儿语言、培养智慧的好帮手。教材内容由经典的儿歌、故事、 童谣、成语、顺口溜、谜语组成,既可以家庭亲子学习,又可以幼儿园集体教学。

      参加教学法培训请进入  ->  专项教学培训

___________________________________________________________________________________________________

 

 

      人生三大基本学习技能:读,写,算,其中“读”在第一位。
  就阅读而言,有多少中、小学生甚至成年人会阅读?有人说大学毕业生该会阅读了吧!不见得。你大学毕业怎么样,给你一份家电说明书,你不见得能全看懂。因为你不会阅读,不善阅读,你缺少阅读习惯,你的那点知识是老师在讲台上讲出来的。
  是什么堵塞了我们学习的通道,使我们的人生质量和价值受到制约呢?主要是我们在接受教育的过程中,缺少阅读训练,尤其是进入阅读状态的时间太晚,错过了最佳时机。
  回想一下我们上小学的情况,在一个教室里坐上四五十,五六十甚至更多的孩子,在短短四十五分钟内,能有几个人获得面向全体大声朗读的机会?更多的孩子在失去这种机会后,渐渐地成了阅读的旁观者和听众,也就渐渐地放弃阅读,放弃了自己的信息。
  武汉大学0岁方案专家组,从20世纪80年代开始探索出一条路子,即让孩子在三岁时就进入阅读状态,让阅读这种现代人必备的基本素质,成为孩子们生活中不可或缺的要素。
  古今中外,凡卓有成效的仁人志士,科学巨匠,文艺大师,在他们人生成长的路途中,你会发现,他们进入阅读状态的时间,竟是如此之早!
  德国的卡尔.威特,四岁开始阅读;控制论创始人维纳,三岁会读能写;德国文学巨匠歌德,四岁前就识字读书……
  再看中国古代的王勃,骆宾王,白居易,甚至近代的胡适,梁启超,鲁迅,郭沫若等,几乎都是在三四岁就开始断文识字,阅读的。
  早期阅读促人早成才已是不争的事实,但现在有人认为早期阅读是“掠夺式的早期开发”,“填鸭式的机械记忆”,等等。然而,“青山遮不住,毕竟东流去”,阅读作为早期教育的一项重要内容,已成为培养高素质人才的重要基石。
  如果说听觉语言——口语的诞生把人类从动物界中分离出来,那么视觉语言——文字的应用则让人类从野蛮走上文明之路。
  其实口语——说话,是一项很难掌握的技能,我们要发准一个音,得调动我们的唇,齿,喉,舌,鼻,腮等外加几十块肌肉的协调行动才能完成,要是哪一个部位不合作,这个音准会走样。但我们的孩子,三岁左右,就能熟练的掌握他的第一语言,而且棉队复杂纷繁的语法现象也能理清思路,不犯语法错误,这是何等的了不起!
  相对来说,视觉语言——文字,则容易得多,因为婴幼儿有一种特殊的认识能力,我们把它叫做“印象记忆”(日本人叫做“模式记忆”),亦即婴幼儿把他认识的对象,整个地,不假思索地,囫囵吞枣地“印刻”在脑子里,形成牢固的表象,这种惊人的认知能力,成年人望尘莫及。我们多年来的实践表明,婴幼儿识字的本领大的不得了。那他为什么又不认识字呢?是成年人误以为识字难,有意无意地剥夺了他认字的权利……

  长期从事早期教育的我,深切地感到我们大人严重低估了孩子们的学习能力,忽视了孩子在成长过程中最敏感最能接受知识的时期。
  首先,我们必须理解孩子与生俱来的学习的动力,来源于婴幼儿大脑急剧怎长,急剧分化时对外部事物探索的急切需要,就如同孩子的为满足身体发育对物质营养的急切需要一样。
  其次,培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器。美国20世纪50年代就开始早期阅读的研究,一些发达国家在20世纪80年代就把儿童智能教育的重点放在提高婴幼儿阅读能力方面。日本著名的早期教育专家石井勋博士指出:“阅读能力是任何学习的基础,因为每一门学问都从阅读书籍开始。”
  最后,我们的婴幼儿能不能过阅读关 ?如果我们把学龄前即0-6岁时期仅仅看作是身体和情感的发展时期,那我们又如何解释孩子们在三岁之前,不费吹灰之力,没上过一天学,却把第一语言(口语)学的惟妙惟肖,还基本上不犯语法错误的语言现象呢?
  前苏联著名教育家丘利夫斯基曾有一段精彩的描述这个阶段孩子的学习语言的话:
  “一想到大量的语法形态给幼儿小孩子的大脑带来沉重的负担就感到害怕。然而孩子们总是满不在乎地在这混浊的状态中辩清方向,将听到的杂乱无章的语言要素一项一项加以分类,而且自己并不以为那是多么繁重的工作。”
  “假如大人必须在同样短的时间内掌握两岁孩子不费任何力气便可掌握的语法形态的话,那么,大人的头脑恐怕是会破的。在这期间,孩子所付出的努力是令人惊叹的,但更值得惊叹的是,孩子们能轻而易举地把这项工作做得十分出色。”
  “的确,孩子才是世间无与伦比的脑力劳动者,好在孩子本身并没有意识到这一点。”
  丘利夫斯基所讲的是听觉语言,那么视觉语言即书面文字呢?  历来认为,婴幼儿都是先进行听觉语言的训练,到了正式上学(古时候叫“发蒙”)以后,再开始断文识字,进入视觉语言的训练。
  但是,历来如此,便对吗?
  哥白尼以前的“历来”,不都是“地心说”一统天下,哥白尼以后呢?
  伽利略以前的“历来”,不都是认为物体自由裸体的速度与物体重量成正比,伽利略以后呢?
  近几年来,国际早期教育机构对幼儿早期阅读训练做了大量研究,大多数学者认为:早期阅读行为应其始于出生后的最初阶段,他们通过听和说获得口头语言的同时,完全有能力接受书面语言;而且,幼儿在早期阅读中建立的一种自我纠正,自我调整的阅读技能,对他们将来的阅读能力有很大的影响,能为他们日后的正式学习写作打下坚实的基础。
  早期阅读活动可以让孩子获得多方面的认识:懂得书面语言和口头语言一样,都可以储存信息,但书面语言还具有可视的特点;懂得书面语言和口头语言都可以用来表达人们的思想,但书面语言更精确,更清晰;懂得书面语言和口头语言都是人们交际的工具,但书面语言不受时间和空间的限制。更有意义的是:通过阅读,可以让孩子们感受试图语言的文化气息,更好的认识视图文化,从而更有效的开发幼儿整体的语言文字智能,达到良好的教育效果。
  因此,我们有理由相信,早期的阅读行为,将是养成孩子以后全部的思考和行动的重要基础。

 

 

 

 

 

 

 订购电话:13947902531  QQ:1061680490    -> 订购方法

 

 

 

 

0岁教育推广中心   版权所有 @2004-2009
电话: 13947902531    电子邮件:lizhizhou2003@163.com  QQ:1061680490